Nous espérons vivement vous y rencontrer.

Francis LEES

Préfet des études

Mieux connaître ses condisciples et les professeurs, renforcer les liens, mais aussi découvrir une région et son histoire, pratiquer différents sports avec des moniteurs diplômés, tels sont les buts de ce séjour.

Le professeur coordinateur est M. Lenain, les accompagnatrices sont Mmes Aubry, Lalière, Rainchon et Wyème.

Où ?

Au Peace Village à Messines (Flandre Occidentale) au cœur du Westhoek, www.peacevillage.be

Ce qu’il ne faut absolument pas oublier dans la valise.

La carte d’identité et la carte SIS.
De bonnes chaussures de marche, ainsi que des baskets pour la pratique des sports intérieurs/extérieurs.
Tenue de pluie, des tenues sportives (shorts, training), un sac à dos.  Des vêtements de rechange en suffisance.
Nécessaire de toilette (Peace Village fournit le linge de lit, mais ni savon, ni shampoing, ni essuies de toilette).
Un bloc note, une équerre type Aristo et de quoi écrire.
Un peu d’argent de poche (tout est compris dans le séjour, mais peut-être aurez-vous envie de ramener un petit souvenir ?).

En ce qui concerne les MP3, GSM et autres objets personnels, le règlement de l’école sera appliqué avec une certaine tolérance.  Nous déclinons toute responsabilité en cas de perte ou de vol.

Vous trouverez des informations sur le déroulement du séjour tous les jours sur le site www.acrommelynck.be.

N’hésitez pas à le consulter.

Mille mercis et à très bientôt.

Renaud Lenain Francis Lees

Professeur coordinateur Préfet des études

Axe sportif

Ce voyage permet aux élèves de découvrir ou redécouvrir de nouveaux sports.
Axe géographique et historique
Le programme scolaire au premier degré insiste fort sur l’incidence de l’Homme sur le paysage. Ce voyage permettra de montrer à quel point l’Homme peut le transformer.
Le lieu se prête également à une découverte de notre patrimoine et de notre histoire du début du 20e siècle.

Axe citoyen

La vie dans ce complexe permet d’exploiter, chez l’élève, l’apprentissage d’une autogestion. Faire son lit, appliquer les principes démocratiques dans les activités extérieures sont des exemples, parmi d’autres, d’autogestion à ne pas négliger.
Bien sûr, ces différents points seront encadrés par une équipe pédagogique soucieuse d’offrir à nos élèves, un séjour inoubliable, profitable à l’apprentissage des différentes matières et au développement de soi.

Qui ?

Ce voyage est organisé pour tous les élèves de première année de l’Athénée Royal Crommelynck.
Le professeur organisateur est Monsieur Lenain.
Classe d’activités de 5 jours/4 nuits.

Où ?

Au Peace Village à Messines (Flandre Occidentale) au cœur du Westhoek, www.peacevillage.be

Le logement :

Le Peace Village se situe dans Messines à environ 10 km d’Ypres
Ce logement de qualité offre un hébergement en studio confort.
Chaque studio propose un logement de 4 à 6 personnes avec sanitaires (douche, lavabos, toilette) et petit salon.
Les petits déjeuners, les pique-niques du midi, les goûters, les repas du soir ainsi que les boissons sont inclus dans le prix.

La région

Entre les pentes des Monts de la Flandre Occidentale, à la frontière linguistique, se cache une petite ville à découvrir : Messines.
Messines, c’est la plus petite ville de Belgique : sa superficie ne dépasse pas les 358 hectares et la ville ne compte même pas 1000 habitants (saine rivalité avec la ville de Durbuy).
C’est justement l’atout le plus fort de Messines : tout y est à petite échelle.
L’authenticité et un passé très riche s’épousent afin de faire de Messines un endroit vraiment très désirable de la Flandre Occidentale.
Cette région fut aussi très marquée durant la première guerre mondiale.

Ypres et Vauban.

A la suite du traité de Nimègue conclu en 1678 entre l’Espagne et la France, Ypres dut subir la domination française jusqu’en 1713. Louis XIV chargea son célèbre expert Sébastien le Prestre, Marquis de Vauban, de la rénovation des fortifications. Celles-ci devinrent tellement étendues, qu’elles occupaient plus de surface que la ville qu’elles devaient défendre.

Ypres et la Première Guerre mondiale

Ypres fut une des grandes villes martyres de la première Guerre mondiale. Quelques mois après l’invasion allemande en Belgique, le 4 août 1914, le front s’enlisa à proximité de la petite ville médiévale. Du mois d’octobre 1914 jusqu’en octobre 1918, le champ de bataille se trouvait à quelques kilomètres du centre de la ville. Alignées du nord vers le sud, les tranchées formaient une boucle autour d’Ypres. Dans cette fameuse boucle d’Ypres ou « Saillant d’Ypres », non moins de cinq sanglantes batailles eurent lieu.

Quand ?

Du Lundi 28 septembre au vendredi 02 octobre 2009

Comment ?

L’aller et le retour à Messines se feront en car.
Sur place 2 bus de De Lijn nous prendront en charge le mercredi 30 septembre pour la visite de la ville d’Ypres.

Les activités

Sports

Durant ce séjour, différentes activités sportives seront proposées. Tous les groupes feront les mêmes activités durant leur séjour.

Rallye photos

Découverte de la ville de Messines grâce à un rallye photos durant lequel les élèves devront s’orienter dans la ville, à l’aide d’une carte, reconnaître différents monuments importants, élaborer un commentaire et répondre à différentes questions.

Visite du musée In Flanders Fields le mercredi 30 septembre

Situé à Ypres, ce musée tente de nous propulser dans l’univers de la guerre 14-18. Il utilise les technologies modernes et nous présente cet événement historique grâce à des documents audiovisuels et à des écrans tactiles mais aussi grâce à des documents ou objets historiques de l’époque.
« In Flanders Fields » veut nous apprendre à mieux connaître la vie de différents personnages, allant du soldat au simple habitant en passant notamment par l’infirmière et nous propulser dans leur environnement. Tout est fait pour que nous puissions nous identifier aux personnages. Il balaye toute la guerre et nous fait revivre aussi bien la dévastation que l’espoir et la renaissance. Le parcours chronologique introduit également l’histoire d’Ypres, paisible cité mise à feu et à sang mais qui a pu renaître de ses cendres après les hostilités. Le musée ne se contente pas de décrire la vie des gens, il se propose également de nous faire découvrir l’ingéniosité des inventeurs dans les évolutions des armes et nous sensibilise au sort des populations.
On ne nous propulse pas uniquement sur le champ de bataille mais aussi dans les tranchées, le no man’s land ainsi que des endroits souvent plus méconnus comme l’infirmerie et le camp de prisonniers. On essaie de nous faire pénétrer les pensées des soldats et leurs émotions profondes.
Ce musée est également centré sur l’histoire locale et explique pourquoi et comment les armées se sont concentrées à Ypres dans une impasse où elles ont mené pendant quatre ans une guerre des tranchées quasiment sans issue.
Ypres a été presque entièrement détruite pendant la guerre mais a été reconstruite, aussi belle qu’avant la guerre.

Ce musée attire aussi l’attention sur les causes de la fin de cette horreur meurtrière, c’est à dire principalement sur les problèmes de ravitaillement et de renouvellement de l’armée allemande.
« In Flanders Fields » nous montre la guerre, il nous fait également réfléchir sur les conditions de paix.
Visite des remparts d’Ypres (30/9) : La route des fortifications :
Les fortifications d’Ypres sont les mieux conservées de notre pays.
Leur histoire commence voici dix siècles, au moment de la naissance de la ville sur les berges de l’Ieperlee.
Ces fortifications furent transformées au cours des siècles en un vaste complexe doté de bastions, de contregardes, de douves et d’îles.
Les remparts sont couverts d’arbres et d’arbustes, de plantes sauvages et d’herbes.
Cette promenade combine cadre historique et paysage qui évoque un parc, où nous pourrons découvrir une très belle faune.

En bref, ce voyage scolaire est l’occasion pour chaque élève d’entrer en douceur dans le monde de notre Athénée en prenant contact avec ses professeurs et camarades de classe.

Le jeudi 19 mars 2009, la direction de notre école invite le quatuor Astoria à interpréter les Tableaux d’une exposition de Modeste MOUSSORGSKI. Mes élèves de 4e A assistent à ce concert, ensuite, je sollicite leur créativité: ils doivent  en choisir le morceau qui leur a le plus plu et  l’illustrer par une création artistique et littéraire. Ils doivent raconter l’histoire que leur inspire la musique, puis, expliquer ce qu’ils ont voulu représenter à l’aide d’une maquette ou d’un autre procédé.

«  Le vieux château  » Texte de Julie MAELFEYT

Après avoir entendu les Tableaux d’une exposition de Moussorgski, je choisis de présenter «  le vieux château  », car la musique était à la fois triste et lugubre.
Voici l’histoire qu’elle m’a inspirée:
Le 7 octobre 2009, au home «  les Bienheureux  » retentissent des cris, les couloirs sont pris d’assaut par infirmières, aides soignants, cuisiniers ou directeur. Où est passée Marguerite? Qui l’a vue hier soir après le repas?
Marguerite est une vieille dame de septante-six ans, elle est locataire au home «  les Bienheureux  » depuis plus de trente ans. Elle y est entrée très jeune à cause d’un alzheimer précoce et d’une famille inexistante.
Le directeur se souvient qu’à son entrée, Marguerite avait les traits tristes, le regard vide, elle ne parlait pas, mais souriait de temps en temps aux anges. Jamais personne n’a pu savoir ce qui lui était réellement arrivé.
Aujourd’hui, Marguerite a disparu et, étrangement, son lit est fait, sa chambre rangée, sa robe de nuit pendue au crochet de la salle de bain, ses pantoufles glissées sous son fauteuil, mais son manteau a disparu de sa garde-robe.
Alors que les recherches battent leur plein au home, que la police est avertie de la disparition, une vieille dame marche lentement sur un chemin sombre…
Marguerite, qui vient de parcourir plusieurs kilomètres à pied s’approche d’un vieux château. Des fenêtres sont brisées, des mauvaises herbes couvrent les murets, des lambeaux de rideaux volent au vent.
La vieille dame s’arrête un peu avant l’entrée  de cette demeure et s’installe sur un banc. Elle qui vit dans le silence depuis des années aimerait pouvoir parler, aimerait pouvoir raconter enfin ce qui lui est arrivé, ce qu’elle a vécu dans ce château qui, autrefois, était animé de cris d’enfants et respirait la joie et le bonheur.
C’est alors que s’approche un homme. Il a une cinquantaine d’années, il est grand et robuste. Arrivé devant la vieille dame, il la salue poliment. Marguerite prononce alors un premier mot après trente ans de silence, trente ans d’infinie tristesse inexpliquée. Elle répond difficilement un «  bonjour  » presque inaudible.
L’homme, étonné de la présence de Marguerite se présente: «  Je m’appelle Merisier Dubois, je vis au village je me promène souvent par ici, j’aime cet endroit, ces jardins, ce château. Ce banc m’a toujours paru agréable.  »
Marguerite prend la parole: «  Ce banc est le mien et ce château a connu les plus belles années de ma vie, mes trente premières années. Je suis née ici, j’étais fille unique, mes parents m’ont chérie et entourée de tendresse. Le château est un bien familial, il est occupé par les miens depuis plusieurs générations.
A vingt ans, j’ai épousé Sylvain, un ami d’enfance. Nous nous sommes installés ici auprès de mes parents. Nous avons eu quatre enfants: trois garçons et une fille. Mon premier fils, Amaury est né lorsque j’avais vingt et un ans, deux ans plus tard, Gauthier a vu le jour, suivi, un an après, de Guillaume. Charlotte fut mon dernier enfant, elle aurait aujourd’hui, 7 octobre 2009, cinquante ans exactement. Nous étions heureux de vivre en famille, les enfants, quatre petites têtes blondes, remplissaient de bonheur la demeure et ses jardins qui donnent sur la forêt.
Un jour de décembre 1960, je me suis absentée, je devais acheter les cadeaux de Saint-Nicolas. Sylvain et moi avions décidé que je m’en chargerais pendant qu’il occuperait les enfants.
Je ne suis partie que quelques heures. A mon retour, le silence m’a immédiatement étonnée. Plus un bruit, plus un rire, plus un cri, la maison paraissait vide. J’ai lâché mes paquets dans le hall et suis entrée dans le salon. Mes parents gisaient dans leur sang devant le feu encore vif.
Je n’ai pas crié, je n’ai pas pleuré, j’ai couru à travers les nombreuses pièces que compte le château, je les ai visitées une à une, j’ai ouvert chaque armoire, appelé sans cesse mes enfants et mon mari, je n’ai eu que le silence comme réponse…
C’est devant la porte du jardin restée ouverte que j’ai découvert le corps sans vie de mon mari. Mes enfants, mes quatre enfants avaient disparu!!
Je les ai cherchés des années durant, j’ai supplié celui qui les avait emmenés de me les rendre, la presse écrite et télévisuelle ont fait grand cas de mon histoire, jamais je n’ai eu de nouvelles, mais je sais que mes enfants vont bien, je l’ai toujours su malgré tout ce que la police, les proches, qui se sont très vite éloignés de moi, les «  autres  » disaient et me répétaient. Pour moi, mes enfants sont toujours vivants.
Avant de décider de ne plus rien dire, de garder pour moi mes certitudes et mes souvenirs, j’ai fait en sorte, auprès du notaire du village, que ce château ne soit jamais vendu, que mes enfants puissent y élever un jour les leurs et que je puisse à nouveau y entendre des cris de joie et des rires. Je leur avais raconté combien leur vie serait heureuse entre ces murs aujourd’hui si gris et tristes, je leur avais promis des anniversaires pleins d’amis, de ballons et de feux d’artifice.
Ce matin, en me réveillant, j’ai eu un drôle de sentiment comme si, tout à coup, le passé, c’était hier. Je me suis souvenue de tout, de la date d’anniversaire de chacun de mes enfants. J’ai donc pris la route. Instinctivement, je marchais, tournais sans même réfléchir et je me suis retrouvée devant chez moi.
Je sais qu’aujourd’hui, ma petite fille, Charlotte, a cinquante ans, qu’elle doit certainement être mère à son tour et qu’elle est, sans nul doute, entourée de l’amour de ses frères.  »
Sur la joue de Marguerite perlent quelques larmes. L’homme s’est assis à ses côtés et n’a pas osé l’interrompre durant les quelques heures de son récit.
Merisier Dubois est troublé par l’histoire qu’il entend, il ne sait pas exactement pourquoi, il ose à peine y croire, d’ailleurs, lui qui a été recueilli vers l’âge de huit ans avec ses deux frères et sa jeune soeur par Damien, un ermite de la forêt voisine. Ils n’ont jamais su d’où ils venaient ni comment ils se prénommaient. Ils ont vécu éloignés du monde jusqu’au décès de Damien.
Merisier Dubois, sans réellement comprendre pourquoi, propose à Marguerite de l’accompagner, de lui présenter sa famille, ses frères, Hêtre et Chêne et sa petite soeur, Epicéa, qui fête aujourd’hui ses cinquante ans…

J’ai aimé réaliser ce double travail. L’invention d’une histoire, au départ d’une musique, la mise en texte de mes émotions ou ressentis a été quelque chose de nouveau pour moi. La liberté totale dans l’écriture m’a permis de laisser aller mon imagination.
La mise en vie de mon histoire en créant la maquette a également été très amusante, plus pratique, elle me poussait à en rajouter sans cesse, dommage que mes qualités de bricoleuse soient limitées car le travail donnait envie d’en faire plus!
La maquette représente la scène principale de mon récit, c’est le moment où Marguerite, assise sur son banc, raconte son histoire à Merisier Dubois, debout à ses côtés.
En fond, le château sombre et abîmé par le temps, par les quarante-neuf années qui nous séparent de décembre 60, date du drame.
Le ciel gris, le noir, la maison sombre sont des rappels de la douleur de Marguerite, du silence dans lequel elle vit depuis tant d’années.
Si les personnages, eux, sont colorés, c’est pour dire que la vie reprend son cours, qu’un avenir plus joyeux se dessine pour Marguerite.

«  La cabane de Baba Yaga la sorcière, la cabane sur des pattes de poule  », texte de Léa LAYACHI

Parmi les Tableaux d’une exposition de Modeste Moussorgski, j’ai choisi de représenter «  la cabane de Baba Yaga la sorcière  » car, lorsque j’étais petite, j’avais vu le dessin animé et la maison de Baba Yaga m’avait beaucoup impressionnée. Je la trouvais épouvantable avec ses pattes de poule, mais également originale.`
La musique m’a fait penser au bruit de pas que la maison faisait lorsqu’elle poursuivait les enfants.

Dans une forêt sombre et effrayante située en Russie, Ivan, un petit garçon de neuf ans se baladait. Il revenait de la boulangerie du village où il était allé chercher du pain pour sa mère.
Pour rentrer chez lui, il était obligé de traverser cette forêt peu accueillante dans laquelle, selon les rumeurs qu’il avait entendues, Baba Yaga la sorcière vivait dans son horrible maison sur pattes. Ivan savait que cette histoire n’était qu’une légende, mais, seul au milieu de ces bois sombres, il avait peur; le moindre bruit l’alarmait.
Il se sentait suivi par quelque chose et l’idée que cela pouvait être Baba Yaga et sa cabane s’immisça peu à peu dans son esprit pour finalement envahir toutes ses pensées.
Angoissé, il avançait de plus en plus vite sans oser se retourner, de peur qu’effectivement la terrible maison de Baba Yaga fût en train de le suivre.
Soudain, il entendit une branche craquer derrière lui. Surmontant sa peur, il se retourna et découvrit avec horreur que la cabane de la sorcière était réellement occupée à le poursuivre. Ce n’était donc pas une légende, pensa Ivan avant de reprendre ses esprits et de s’enfuir en courant.
Malheureusement pour lui, la maison courait beaucoup plus vite et elle commençait à le rattraper. Il ne restait plus que quelques mètres à Ivan avant de sortir de cette forêt si effroyable lorsqu’il trébucha en se prenant le pied dans une racine.
La maison qui, entre-temps l’avait rattrapé, se pencha au-dessus de lui. A cet instant précis, Ivan, pensant que sa dernière heure était venue, ferma les yeux et se mit à prier.
C’est alors qu’il entendit le bruit d’une porte qui s’ouvre et une voix lui dire: «  Est-ce que tu vas bien? Tu ne t’es pas fait trop mal?  »Ivan, tétanisé, ne pouvait plus prononcer un mot. La sorcière, qui s’était aperçue qu’elle affolait le petit garçon lui dit: «  N’aie pas peur, je ne suis pas méchante, je ne mange pas les enfants, c’est un mensonge.  » Ivan se demandait s’il devait la croire ou pas, mais comme elle semblait sincère, il lui répondit: «  Oui, ça va, je n’ai rien de cassé  ».
Baba Yaga, rassurée, lui proposa alors de venir chez elle pour manger un morceau du gâteau qu’elle venait de finir de cuire. Ivan accepta et pénétra dans l’affreuse cabane. Celle-ci ne contenait rien de bizarre, au contraire, elle était même joliment décorée.
Baba Yaga et Ivan prirent le goûter tout en discutant. Les heures passèrent, mais Ivan ne s’en aperçut pas, tellement il était captivé par les histoires passionnantes que la vieille femme lui racontait. Ils passèrent ainsi un moment agréable et Ivan se rendit compte que Baba Yaga n’était pas une sorcière, mais simplement une vieille dame avec une drôle de maison et beaucoup d’anecdotes intéressantes à raconter.
Avant de quitter Baba Yaga car il se faisait tard et sa mère allait s’inquiéter, il demanda à la vieille dame pourquoi on racontait qu’elle mangeait les enfants. Triste, Baba Yaga lui répondit que c’était parce que son étrange maison avait toujours effrayé les gens et ceux-ci avaient alors inventé des mensonges.  Tout le monde les avait crus et, depuis ce moment-là, elle vivait seule au milieu de cette forêt sombre.
Ivan décida alors que, dorénavant, il viendrait, une fois par semaine, rendre visite à Baba Yaga. Cette rencontre marqua le début d’une belle amitié entre une vieille dame pas si horrible qu’on le disait et un petit garçon plus courageux  qu’on n’ aurait pu le croire.

J’ai illustré mon histoire à l’aide d’une maquette. Celle-ci représente le moment où Ivan pense que la maison de Baba Yaga le suit, mais qu’il n’ose pas se retourner pour vérifier.
J’ai peint la cabane de Baba Yaga en noir pour la rendre effrayante et sombre. J’ai également semé de l’herbe tout autour pour donner l’impression que la cabane n’a pas été entretenue depuis longtemps. La maison a donc un aspect terrifiant. De plus, elle possède des pattes de poule, ce qui fait que les villageois ont cru qu’elle était habitée par une sorcière.
Mais, vu que, dans mon histoire, la cabane appartient en réalité à une vieille dame, j’ai ajouté une fenêtre avec des rideaux et l’intérieur de la maison n’a rien d’angoissant. C’est pour cela que j’ai posé du papier peint jaune car c’est une couleur gaie et que j’ai réalisé deux tableaux avec beaucoup de couleurs, plutôt joyeux et qui donnent l’impression d’avoir été peints par des enfants.
Au sol, j’ai déposé une branche: c’est en fait la branche sur laquelle la maison va marcher. Ivan entendra un bruit de bois qui craque et osera se retourner pour finalement voir que la cabane est effectivement occupée à le suivre. Les arbres représentent la forêt dans laquelle Ivan se promène.

Au final j’ai trouvé ce travail plutôt agréable à réaliser: il changeait de ceux que nous faisons d’habitude. Nous pouvions laisser libre cours à notre imagination. Et, bien que je n’aie jamais été très douée dans le domaine artistique, que ce soit en dessin ou en bricolage, j’ai trouvé amusant de construire une maquette.

Depuis plus d’un an, les élèves de 6^e (options scientifiques) ont réfléchi à leur « empreinte écologique » (déchets, chauffage, transport, eau, alimentation, etc.), et aux « éco-gestes » qu’ils pouvaient faire. Quelques-uns, encadrés par Mme Vanbellinghen et moi-même, se sont engagés plus loin :

« Bonjour, notre classe réalise un projet pour diminuer la consommation d’énergie de l’école, et consommer des énergies renouvelables. Nous avions observé que les bâtiments et tuyauteries sont très mal isolés, et que nous perdions donc une quantité considérable de chaleur! De plus, très peu de radiateurs sont équipés de vannes thermostatiques, ce qui engendre une surchauffe des étages du bas pour que le haut soit à une température convenable, ainsi qu’une surchauffe du bâtiment du secondaire pour que les bâtiment du fondamental soient chauffés. Du coup, les fenêtres sont ouvertes… Vive le gaspillage! Sans parler des variations de température inconfortables pour des petits enfants en maternelle, qui séjournent dans des locaux trop froids ou trop chauds! C’est dont pour améliorer ces conditions de chauffage que nous envisageons de renouveler notre système de chauffage (avec un système d’énergie renouvelable); d’isoler les nombreux mètres de tuyaux, et de placer des vannes sur tous les radiateurs de l’école.

De nos jours, l’énergie est devenue rare et capitale. Il est donc essentiel de limiter les gaspillages. Nous nous sommes intéressés aux pertes en matière d’énergie de nos bâtiments scolaires et plus particulièrement à comment isoler pour moins gaspiller, et de ce fait réduire les émissions de CO₂. Cela permettra également de faire des économies. Grâce à une bonne isolation thermique, on doit moins chauffer et donc rejeter moins de gaz à effet de serre et limiter les pluies acides. Il ne faut pas oublier que le niveau de confort intérieur augmente. L’isolation thermique est une action qui vise à protéger une pièce contre le froid, c’est-à-dire réduire les pertes de chaleur »

Pour défendre ces idées, nous faisons partie du « Parlement des Jeunes Bruxellois pour l’Environnement » (http://www.parlementdejeunes.be/)

Nous avons également participé à la campagne « C’est le pied » du WWF (http://www.cestlepied.be).

Dans le cadre de cette campagne, nous avons rentré un projet intitulé « 20° pour tous ». Objectif : équiper toutes les classes de vannes thermostatiques.

200 classes situées un peu partout en Belgique ont participé à cette campagne ; 14 écoles en ressortent gagnantes, dont la nôtre : le jury du WWF a décidé de nous octroyer 2500 € (montant maximum) pour mener à bien notre projet.

Nous sommes heureux de contribuer ainsi à l’effort collectif indispensable à la protection de notre planète malmenée, et espérons que d’autres, de plus en plus nombreux, y seront également sensibles.

Mmes Vanbellinghen et Breulet

Liza Malong, Pascal Munyaneza, Thibaud LeGarroy, Olivier Lutz et Hicham Benlmostapha